在中國語文、英語、數學及工作技能等課堂，進行跨年級按學習能力分組，按學生的需要編訂學習內容及課業，協助他們掌握不同學習領域的基本知識及技能。為照顧中度能力較弱的學生，會設立建基組別，先着重發展他們的安坐、專注、溝通和遵循指示的能力，為學生打好學習基礎。

推行統整課程，加強科目間的配合，鞏固學生對所學課題的掌握。

採取有效、靈活的教學方法，善用資訊科技的教學技術及資源。

按學生需要，由不同的專職人員(如：言語治療師、職業治療師、自閉症輔導老師、外籍英語老師等)入班，聯合學科老師進行聯袂教學，以加強照顧不同學生的學習需要。

因應學生本身的興趣、性向和能力，安排學生參與不同類型的體藝活動，發展學生潛能。

為高能力學生，在中國語文、英語、數學方面提供増潤課程。

建立專業支援團隊，為學生提供個別化的教學/輔導。

採用結構化教學、社交故事、想法解讀等策略，加強自閉症學生與人溝通及在群體中的社交和協作能力。

幫助在吞嚥、語言、溝通方面有障礙的學生，改善其言語、語言理解、表達能力及溝通技巧。

職業治療師會根據學生個別的需要設計治療活動，促進他們在大小肌肉協調、認知、視覺感知及感覺統合等各方面的發展。

除有輔導老師為非華語學生提供中文科輔導外，也會按需要將通告、學習內容大綱和成績報告翻譯成英文，令家長更易配合學校的教學。

班主任以個別化輔導形式，為各高中生進入職場及成人生活的先備能力和心理，作好準備。

為有需要的學生進行各類評估及提供輔導服務，也為制訂個別學生的學習/行為輔導方案，向教職員提供意見。

處理學童個案及職前轉介服務，按學童及其家庭需要，提供輔導服務。

除提供個人的護理服務外，也協助設計和推動各類衞生、健康教育和性教育的活動，亦會按個別學生的需要(如體重超標)，作出輔導。